“英特尔未来教育”是一种基于现代教育技术，以学生为中心，培训教师如何实施研究性课程的问题导向式学习，旨在提高教师素养、革新教学观念和信息化教学设计的实践能力的培训。它给我们教师教育观念和模式的创新带来了许多启示，作为我县“英特尔?未来教育”学科教师培训项目执行人体会如下：

    体会一：

    我县2005年“英特尔?未来教育”学科教师培训是在暑假进行的，使用的是英特尔?未来教育中文6.0版教材。“英特尔?未来教育”无论是培训内容、培训所使用的教材和培训过程均为教师学习和培训提供了全新的教育理念。所有接受“英特尔?未来教育”培训的教师，在培训过程中真正体验着什么是“以学生发展为本”，“怎样培养学生解决实际问题的能力和创新精神”，如何转变学习方式等理念。如“英特尔?未来教育”中“单元计划”的实质，就突出表现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，突出的是以学生为中心，教师为指导的教学思想。在完成单元计划过程中学生自始至终都是积极主动的完成任务，而教师仅仅起着引导和组织作用。 “英特尔?未来教育”注重以能力发展为中心，充分尊重主体意愿，运用全新的评价机制，以单元活动为载体。整个活动中没有统一答案，仅有评价标准，既给学生留下了选择空间又规范了操作规程，学生既可以选择自己感兴趣的内容，又可以自己设计研究的问题，体现了对学生的尊重。让接受“英特尔?未来教育”培训的教师更加明确了如何以学生学习为中心的教育教学观念。这种坚持以人为本，以学生发展为中心，以教师与课程的同步发展的宗旨完全符合新课程改革的要求。

    体会二：

    “英特尔?未来教育”培训模式是灵活多样的。“英特尔?未来教育”培训首先是给受训者布置任务，让他们自己发挥想像的空间，以受教育者的角色去探求想要获取的知识，较为充分地发挥了学习者的主体作用和学习者主体的实际，以学习者为中心的基本问题提出，通过基本问题、单元问题、内容问题的提出与分工，再给出一个实践性学习的可操作性方法。如给我们展示的合作性学习的模式是：学员在完成教学任务过程中，通过学员相互间的资源共享，头脑风暴，对单元问题的分工合作，实现合作学习；教师引领与自学相结合的模式是：主讲教师围绕基本问题，单元问题，内容问题等进行深入浅出的解读，学员在学习过程中、对于没有弄懂的问题课后可以带着问题进行自学，为了弄懂一个问题完成某一项任务在培训期间或培训结束也可以带回寝室或独自钻研、进一步完善；个体学习与同伴互助相结合是“英特尔?未来教育”培训给每位学员提供了积极主动学习的时间与空间的又一模式，问题框架的设计，制作演示文稿，创建学生网站等内容让学员认识到：个体的学习又离不开同伴的互助，在电脑操作中，多数学员会遇到一些问题，仅*主讲教师是不够的，于是，学习者之间自觉地请教身边伙伴，这期间常常会听到这样的声音：“你帮我解决一下这个问题好吗？”“你看我这个问题这样提出来合适吗？”，“这张演示文稿效果行吗”？学员之间互相坦诚地发表看法或积极肯定，或提出修改建议。整个班集体构建了真正意义上的“学习型组织”。

    “英特尔?未来教育”的教学模式又是开放的，它的开放体现在它的教学方式开放，教学方法开放，教学思路开放。如教学方式的开放表现在：为期六天的培训过程中教学活动是多样的，讨论问题是广泛的，每个学员处理学习过程中的问题方法是灵活的，小组交流与结对交流的形式是多变的等等。“英特尔?未来教育”是基于计算机基础知识和技术，以及网络多媒的运用，集合大量的众多的媒介和方法，培训者的教学思路和学习者的学习思路都是开放的，培训与学习的过程中大家可以借助于想像，打破时空所限，驰骋自如，浮想连翩，可以说“英特尔?未来教育”达到我国古人所说的：“思接千载，视通万里”的开放境界。

    体会三：

    “英特尔?未来教育”培训以任务为驱动的培训模式是保证该项目成功的重要因素。作为“英特尔?未来教育”学科教师培训的项目执行人，通过实践这一项目，除了感受到它的理念与新课程改革理念相吻合、教学模式与新课改的教学模式相符合外，更有感触的还是“英特尔?未来教育”培训的管理模式的科学性、合理性与实用性。首先，“英特尔?未来教育”的实施坚持了层级领导与层级负责制，各级教育主管部门作为该地区项目的主管领导部门，每一级培训由每一级教育主管领导任主要负责人，培训期间领导同志亲临现场，走近教师了解培训情况，鼓励教师认真学习；其次，“英特尔?未来教育”培训的管理严谨规范，培训办班前，为保证培训项目的实施，专门制定了含有培训目标，培训对象条件及选拨方法、组织管理和保障，设备及服务要求，质量监控等内容详细的培训方案；培训前，认真做好各项准备，从教室到设备，从教材到生活保障、从管理人员到各项制度都预先做好准备。培训中，严格的管理，学员开学第一件事就是了解“英特尔?未来教育”有关培训情况、学习任务、学习方式、学习要求。采用统一制定的考勤表格，严格规范每天的考勤，每位学员每天按上、下午两次签名，严格签名手续，保证了学习有序和连贯。人员分工配置合理，每期培训除领导人员外，专门配有项目负责人和项目执行人，配有项目管理平台负责人保证了项目的运作和实施；每个班配有主讲教师和辅导教师，有利于及时对学员进行指导。

    作为一名“英特尔?未来教育”的项目执行人，通过实践该项目，一种新的教育理念和文化观念，冲击和震荡了我的头脑。深刻的体会到为了今后的教师教育的培训工作应该追求一种观念的更新，一种培训管理的转换，一种责任的分解，一种理念的渗透，一种模式的创新，促使自己的敬业精神和服务理念更进一步升华。